Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
Среднее образование
МОУСОШ №1
Компетентностно – ориентировочный подход к образованию
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Урок русского языка в 7 классе
с использованием новейших технологий
Учитель: Селезенева А.П.
Советская Гавань
2008 г.
Урок русского языка (7 класс).
Тема: Употребление наречий в речи.
Речь народа красная,
Будто ткань атласная,
Слово золотом расшито,
Жемчугом покрыто.
Краснословье труд благой.
Н. Леонтьев.
Тип урока: развитие речи.
Цели урока:
· Обучающая: развитие коммуникативной компетенции (устной и письменной речи); информационной компетентности (извлечение и обработка информации)
· Воспитательная: развитие умения видеть и чувствовать прекрасное.
Методы работы на уроке: иллюстративно-объяснительный, проблемный, частично-поисковый, эвристический.
Оборудование: мультимедийный проектор (ЦОР), раздаточный материал – жетоны красного и зелёного цвета.
Ход урока.
Оргмомент: проверка готовности к уроку, приветствие.
1. Развитие информационной компетентности.
· Аспект – планирование информационного поиска, I уровень.
· Стимул. Предлагаю прослушать стихотворение В.Шефнера «Миг» под музыку П.И. Чайковского, обратить внимание на пейзажные зарисовки:
Не привыкайте к чудесам -
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Все будет так - и все не так
Через одно мгновенье.
(ссылаюсь на свою презентацию – показ слайдов).
· Задачная формулировка. Как связаны человек и природа?
· Источник информации – текст и слайды с картинками о природе
· Инструмент проверки:
Модельный ответ: Природа влияет на состояние души человека. 1балл
2. Развитие коммуникативной компетентности.
· Аспект – извлечение первичной информации, I уровень.
· Стимул. Работа с ЦОР
· Задачная формулировка: выполните задания теста (см. Презентацию)
· Источник информации – учебник
· Инструмент проверки:
Модельный ответ:
Ключи: 1-А 2-В 3-В 4-Б 5-Б 6-А (правильный ответ – 2б, жетон красного цвета/ 1ош. – 1б, жетон зеленого цвета).
3. Развитие коммуникативной компетентности.
· Аспект – диалог, I уровень
· Стимул. Предлагаю выяснить, чем болен ученик.
· Задачная формулировка: каковы случаи неправильного употребления наречий в диалоге?
· Источник информации – диалог 2-х учеников
-В каком классе ты учишься?
-В седьмом «БЫ».
-В седьмом «БЫ»? Не знаю такого класса. А дружно вы живете в своем классе?
-Нормально. Жутко дружно, ужасно весело.
-Жутко дружно. Ужасно и весело! А учитесь-то хорошо?
-Нормально. Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.
-Нормально.… В пух и прах хвалит.… Да, болезнь серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты можешь только сам.
· Инструмент проверки:
Модельный ответ: Проверь себя!
- В седьмом «БЫ»
- Жутко дружно
- Ужасно весело.
- В пух и прах хвалит
- Нормально
Шкала оценок: 2б - красный жетон
1б - зеленый жетон
4. Развитие компетентности разрешения проблем (Самоменеджмент).
· Аспект – целеполагание и планирование деятельности, II уровень
· Стимул. Подумайте, над чем будем работать на уроке?
· Задачная формулировка: чему нужно будет научиться?
· Инструмент проверки:
Модельный ответ:
- работать над употреблением наречий 2б(красный жетон)
- грамотно употреблять наречия 2б(красный жетон)
1ош.- 1б(зеленый жетон)
5. Развитие коммуникативной компетентности.
· Аспект – продуктивная групповая коммуникация, I уровень
· Стимул. Работа с ЦОР.
· Задачная формулировка: исправьте ошибки в предложениях, сделанные неграмотным учеником.
· Источник информации – см. Презентацию (слайды 19-24)
· Инструмент проверки:
Модельный ответ: 1-впереди 2-свободно 3-назад
4-снова 5-пополам
Шкала оценок: 2б - красный жетон
1б - зеленый жетон
6. Развитие компетентности разрешения проблемы.
· Аспект – применение технологии, II уровень – выбор способа решения задачи.
· Стимул. Проверим, как вы знаете фразеологизмы (работа с ЦОР).
· Задачная формулировка: определите значения фразеологизмов.
· Источник информации – фразеологический словарь
· Инструмент проверки:
Модельный ответ: см. Приложение
Шкала оценок: 2б - красный жетон
1б - зеленый жетон
7. Развитие коммуникативной компетентности.
· Аспект – письменная коммуникация, I уровень.
· Стимул. Мы получили письмо от Андрея Уваркина. Предлагаю его прочитать. На что вы обратили внимание?
· Задачная формулировка: запишите текст в исправленном виде, устранив ошибки. Определите тип речи.
«Я – Андрей Уваркин. Пошел зимой в лес. Вдруг вижу – из-под снега уши торчат. Я подошел и вдруг остановился! А заяц вдруг как вскочит! Хотел его схватить, а он вдруг как закричит! И удрал. Да, зайца поймать не вдруг!»
· Источник информации – текст письма
· Инструмент проверки:
Модельный ответ:
-повторяется наречие «вдруг» - 2б (красный жетон)
-тип речи: повествование – 2б (красный жетон)
1ош. – 1б (зеленый жетон)
8. Развитие компетентности разрешения проблемы (Самоменеджмент).
· Аспект – оценка деятельности, I уровень.
· Стимул. Вам предложен текст. Чего в нем не хватает?
· Задачная формулировка: вставьте в текст подходящие по смыслу наречия.
Весной люди ( ) сообщают друг другу: «Грачи прилетели!» Конечно, грач ( ) знаменует наступление весны. Но грач еще и ( ) полезная птица. Посмотрите, как ( ) ходит грач весной по полю. Он ( ) вытаскивает клювом из распаханной земли насекомых.
Грач – птица прожорливая: ( ) насекомых и их личинок надо ему съесть, чтобы насытиться.
Гнездятся грачи ( ) на высоких деревьях целыми колониями. Представьте себе, как ( ) вредителей уничтожит колония грачей в несколько сотен птиц!
(По книге «Что такое. Кто такой».)
· Источник информации – текст из книги «Что такое. Кто такой»
· Инструмент проверки:
Модельный ответ:
Шкала оценок: 2б - красный жетон
1б - зеленый жетон
9. Подведение итогов урока.
- Посчитайте ваши жетоны!
Оценки по результатам.
- Чему вы научились на уроке?
Рефлексия:
1. На уроке мне было ………
2. Работы мы выполнили ……..
3. Сегодня я ……… поработал.
4. Я постараюсь в дальнейшем …….. употреблять наречия в речи.
5. На следующий урок я …….
10. Домашнее задание.
Составьте текст любого типа речи с использованием наречий (тема свободная)
Или подберите текст, в котором содержались бы наречия.
Определите роль наречий в своем тексте.
